Stoffeingrenzung für Klausur in LDG

• Lernen
• Wahrnehmung
• Aufmerksamkeit
• Gedächtnis
• Kategorisierung und Begriffsbildung
• Mentale Repräsentation
• Sprachverstehen
• Problemlösen

Definitionsversuche

• Ältere Definitionen: Hilgrad & Bower
• Neuere Definitionen: Informationsverarbeitungsansatz bzw. Kognitionstheoretiker

Bedeutung des Lernens für das Überleben

Klassisches Konditionieren

• Prinzip des klassischen Konditionierens
• Konditionierung als Korrelationserkennung und –speicherung
• Sensorische Präkonditionierung
• Konditionierung höherer Ordnung
• Extinktion u. Habituation
• Lerneinschränkungen und –spezialisierungen phylogenetischen Ursprungs
• Neurophysiologie des Lernens

Instrumentelles Konditionieren

• Prinzip des operanten oder instrumentellen Konditionierens
• Grundbegriffe von Skinners Lerntheorie
• Verhaltensformung (shaping)
• Reize oder Verstärkerarten
• Primäre und sekundäre Verstärker
• Verschiedene instrumentelle Lernparadigmen
• Vermeidungslernen: Durch Verhalten (Hebeldrücken) können Strafreize (Elektroschocks) vermieden werden.
• Auslassungslernen: Durch Verhalten (Heulen) bleiben positive Verstärker oder Belohnungen (Bonbons, Fernsehen) aus.
• Verstärkungspläne:
• Kontinuierliche vs. intermittierende Verstärkung
• Wie verhalten sich Lerngeschwindigkeit und Extinktion jeweils bei kontinuierlicher und intermittierender Verstärkung?
• Verhältnispläne: Häufigkeit des Verhaltens (z.B. jedes 5. Verhalten wird verstärkt)
• Intervallpläne: Zeit (z.B. jede 2. Minute)
• Gesetz des relativen Effekts
• Reizunterscheidungs- oder Diskriminationslernen
• Kritik an Gesetzen des klassischen und instrumentellen Konditionierens
• Lernen aus biologischer Sicht
• Lernen aus kognitiver Sicht
• Erwartung
• Kompetenz und Performanz (S. 38 - 47)
• Behaviorismus vs. Ethologen

Lernen, Behalten, Erinnern bei Tieren

• Nachahmungslernen (Tieren)

Lernen, Behalten, Erinnern beim Menschen

• Banduras sozial-kognitive Lerntheorie
• Wie vollzieht sich das Beobachtungslernen nach Bandura? (S. 56)
• Gründe, warum ein beobachtetes Verhalten nicht gezeigt wird.

Sensorisches Gedächtnis

• Funktion und Bedeutung des Sensorischen Gedächtnisses im Wahrnehmungsprozeß

Ikonische Gedächtnis

• Spanne und Fassungsvermögen des Ikonischen Gedächtnis
• Visuelles Maskieren
• Präkategoriale und kategoriale Information
• Ursprünge des ikonischen Gedächtnisses (Stäbchen und Zäpfchen)
• Prozessuale Auffassung

Echospeicherung oder auditives sensorisches Gedächtnis

• Spanne und Fassungsvermögen der Echospeicherung
• Präkategoriale und kategoriale Information

Mustererkennung

• Funktion der Mustererkennung im Wahrnehmungsprozeß
• Theorien der Mustererkennung
• Daten-gesteuerte vs. konzeptuell gesteuerte Verarbeitung

Spracherkennung

• Kategoriale Perzeption
• Phonemische Restauration

• Arten der Aufmerksamkeit (Beispiele)
• Modelle der selektiven Aufmerksamkeit und Kritik an diesen
• Modell der Verteilung kognitiver Ressourcen
• Die Theorie multipler Ressourcen
• Begrenztheit unserer kognitiven Ressourcen

Das ganze Kapitel "Kategorisierung und Begriffsbildung" kommt in der Klausur nicht dran.

• Produktionssysteme